О том, как в РФ имитируют работу с одаренными детьми

 О том, как в РФ имитируют работу с одаренными детьми

«Русский журнал» уже много раз писал о ситуации с «одаренными» детьми. Казалось бы, каждому понятно: в любой системе образования необходимо создавать условия для развития способностей у всех детей (если эти способности есть), независимо от того, живут они в Москве или на Камчатке. У нас этим были озабочены лишь в советское время, когда при ведущих университетах СССР было создано несколько интернатов для способных и мотивированных на учебу физиков и математиков. Возвращение к этой теме стало особенно актуальным в связи с резким падением уровня образования в школах и вузах (одна из причин – «успехи» модернизации образования).

Гора родила мышь

И вот, спустя 40 лет, группа крупных ученых и учителей направила президенту письмо о необходимости поддержки уже имеющихся и созданию сети технических и гуманитарных школ, гимназий и лицеев для старшеклассников (сначала – в федеральных округах, а потом – в регионах), и сети заочного, дистанционного образования, которая помогала бы на более раннем этапе отбирать мотивированных ребят. Что важно строить такие школы (или интернаты) при ведущих университетах, равномерно распределяя их по всей территории России. Инициатива исходила от крупных академиков. И Президент вынужден был среагировать. В 2008 году по его поручению был разработан Колмогоровский проект.

Мы не зря все время упоминаем Президента. Он, вроде бы, пытался действовать. И даже ровно два года назад, в апреле 2010 года дал поручение создать две сети лицеев для «одаренных» детей – в федеральных округах и при ведущих университетах страны. Однако дело не сдвинулось с мертвой точки. Так же, как и Колмогоровский проект.

Зато шла активная имитация деятельности. И идея о работе с одаренными детьми превратилась в утопическую. Еще через два года, 27 февраля 2012, на заседании Президиума Госсовета, посвященного мерам господдержки талантливых детей и молодежи, вдруг стали рассматривать уже совсем другую, куда более масштабную (и от этого более бессмысленную) Концепцию общенациональной системы выявления и развития молодых талантов. Таланты в ней решили ударно «поддержать» во всех областях – в искусстве, спорте, естественных и гуманитарных науках. Страсть к гигантомании, равная бесплодному стремлению любить все человечество в целом (а значит, никого) восторжествовала. Президент (для порядка) предложил эту безумную Концепцию немного доработать, и выделил на это месяц.

Но и это не конец истории. Доводить все это до ума поручили Комиссии при Президенте по совершенствованию ЕГЭ и работе с одаренными детьми, которой руководит Аркадий Дворкович. А поскольку, после февральского Госсовета состоялось несколько громких мероприятий, на которых была высказана жесткая критики Концепции (совещание в журнале «Эксперт» с привлечением широкого круга (извините за тавтологию) экспертов, слушания в Общественной Палате РФ), то Комиссия при Президенте была вынуждена заняться переработкой существующего текста. И даже привлекла к этому уважаемых экспертов, чего прежде не бывало. Сергей Рукшин, подготовивший 80 призеров международных олимпиад школьников, один из авторов Колмогоровского проекта, член-корр РАО Александр Абрамов, заместитель директора физмат Лицея «Вторая школа» Александр Ковальджи и зам. директора Кировского «Центра дополнительного образования одарённых школьников» Игорь Рубанов провели большую работу. Фактически создали новую Концепцию. И стали ждать ее публикации. И вот, 3 апреля она появилась на сайте. Эксперты были шокированы: окончательный документ оказался чистой фикцией.

Каждый человек талантлив?

По словам Александра Абрамова, участвовавшего в попытке переделки документа, хотя из первоначального варианта и убрали «совсем уж странные вещи», в целом он методологически ошибочен. Первая фраза нового текста такая: «Каждый человек талантлив». Это базовая, и в корне неверная посылка концепции. Потому что далеко не каждый человек талантлив. Но самое глупое вытекает из сути фразы. Получается, что цель концепции – способствовать развитию и поиску талантов во всех областях (хоть в чем-то ребенок должен быть талантлив)». Задача найти в каждом человеке талант и его развить - абсолютно нереалистичная. Заниматься сразу всем – значит сделать эту деятельность беспредметной. А еще, для каждой области существует своя, мало-мальски оптимальная система поиска и развития способных детей. Юных шахматистов и музыкантов нужно отыскивать возможно раньше. То же самое – с балеринами и фигуристами. Но устойчивые склонности к математике или к естественным наукам проявляются скорее годам к 14-15. Есть коротко живущие таланты, например, спортсмены. И долго живущие. То есть, это колоссальное поле для разных систем поиска и выявления. Охватить эти системы в одной концепции невозможно. И, если даже считать, что это реально, то для осуществления заявленного требуется безумное количество ресурсов, которых не было и не будет. Естественная схема здесь – выделить узловые точки, составить реалистичную программу.

Вся эта история, по мысли Александра Абрамова, говорит о том, что система принятия решений в стране рухнула. Во всех сферах происходит то же самое: «непрофессиональный, сугубо бюрократический подход и имитация деятельности».

Нужны новые Королевы и Курчатовы

Эта история наглядно демонстрирует то, что люди, которые берутся за решение исторических проблем страны, не являются талантливыми управленцами. Отраслями рулят «эффективные менеджеры» (Голикова, Фурсенко, и т. д.), не имеющие прямого отношения к управляемой ими отрасли.

На вопрос «РЖ», кого можно назвать талантливым управленцем, Александр Абрамов сказал: «Например, академиков Игоря Курчатова, Сергея Королева, Исаака Кикоина. Академиков Николая Лузина и Андрея Колмогорова, при которых была создана великая советская математическая школа, и, кстати, - вся система работы с одаренными школьниками. Они были не только конструкторами, инженерами, учеными, но и великими организаторами; суперпрофессионалами в своей сфере, которую любили и знали изнутри. И свой опыт переносили на разумную организацию и построение этой системы. Но у нас сегодня подбираются не лучшие, а удобные. Ключевая проблема не в том, честные были выборы или нет, а в том, что система управления страной, система принятия решений абсолютно непрофессиональная. Она гнилая и в интеллектуальном, и в профессиональном, и в нравственном смысле. И так - от Москвы до Кущевки».

В этой Концепции (если она такая всеобъемлющая) должна была бы присутствовать и система подготовки кадров для высоких государственных постов. Ведь основной целью Царскосельского Лицея, созданного по инициативе Сперанского, была подготовка госслужащих высшей квалификации. И Лицей решил эту задачу. Есть списки выпускников с 1811 по 1918 год. Подготавливать людей, которые способны были бы грамотно и эффективно принимать решения – это важнейшая задача, о которой сегодня никто не задумывается.

P.S.: 7 мая заканчивается президентский срок Дмитрия Медведева. Почему поставлена задача – принять Концепцию до 30 марта, а Комплекс мер по ее реализации (его будут писать чиновники Минбра) – к 30 апреля? Для того чтобы он успел это подписать и заявить, что одна из поставленных задач успешно решена. А за этим двинутся гигантские денежные потоки, которые столь же непрофессионально будут раздаваться и реализовываться. Соответственно все подчиненные Президента должны сделать эту работу в срок. Точнее – ее имитировать. Все будет делаться чиновниками с неизвестными именами. Анонимность – главный порок нашего времени. Никто ни за что не отвечает, и никто не виноват.

Наталья Иванова-Гладильщикова Источник: russ.ru

Популярное

Интересная информация

Статистика посещаемости

Опрос

Какой язык вам больше всего нравиться изучать?





Итоги
Вы здесь Новости образования О том, как в РФ имитируют работу с одаренными детьми